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(发布时间:2018-08-13 点击数:1993)

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温江二中初三年级体育备课组由李英琼和邓亚敏两位充满活力的女教师组成,她们共同的格言就是:“教育最需要微笑”。两位体育女教师与学生的感情非常融洽,学生们都非常喜欢这两位始终微笑着的老师。她们亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感到巨大的热情和愉悦。每当上课时,她们总是带着甘甜的微笑走进课堂,想让每一堂课都充满体育的美感和浪漫。李英琼和邓亚敏两位老师还互为师徒,相互请教,相互协作。在教学科研上,她们一同探讨教学的每一个环节,共同分析学生身体素质状况,制定合理有效的锻炼计划,形成了“求实、创新”的教学风格。经过她们的努力,该年级体育成绩喜人。她们就是这么一个平凡而淡定的小集体,一直把教书育人、爱岗敬业作为一部永远要读的无声教科书。在育人生涯中,李老师和邓老师用一腔激情,一种庄严的使命感去教书育人。在田径场、球场上默默耕耘,赢得了同行的认可,赢得了学生和家长的信赖,更赢得了自己人生路上的辉煌。尽管教学生涯里有欢笑有失落,有失败有成功,但她们会在自己热爱的岗位上继续努力,坚信自己可以做得更好。

  根据建构主义理论,我认为应大力加强综合实践活动课并把握以下原则:1.突出研究性学习,把社区服务与社会实践、劳动与技术教育和研究性学习结合起来。学生的根本任务是学习。开设综合实践活动课是为了学得更好。研究性学习最具有理论联系实际的特征,所以应放在突出的位置。但是如果研究性学习仅仅是从理论到理论,便很难达到建构主义所要求的产生真实而深刻的体验的效果。所以应当把研究性学习与社会实践、劳动技术教育结合起来进行。2.教学内容以任务型为主。应在社会和生活、生产实践中寻找适合的课题作为任务让学生去完成。学生在活动过程中去观察、调查或亲自操作,获得必须的素材。然后师生共同对素材通过理论的逻辑的分析处理从而完成任务。完成任务的过程必然引导学生主动去手脑并用地学习探究,从而加深知识理解和拓展知识面,掌握学习、研究方法,培养综合实践应用能力和创新精神。3.教学过程以学生自主探究为主,体现师生、学生之间的充分合作。从资料的搜集、资源利用到探究步骤和方法都必须由师生共同探讨设计。教师不仅起组织引导作用,而且是参与者。4.为活动课提供课时保证。

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办学特色是指学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独到的办学理念、独特的办学风格以及在人才培养、教学、科研、学校文化等方面所表现出来的独特之处。以特色促品牌是学校扩大影响、提高知名度的重要途径。在教育理论多元化的今天,多样化的理论为学校开创特色提供了更多的选择。但是,如何在各种各样的教育理念中选择一个既适合学校自身发展状况,又能站稳脚跟、指导学校未来发展的富有前瞻性的理念,作为指导,来创建学校特色并非易事。仅有学校管理经验,但是不能准确分析和辨别纷繁复杂的教育理论的学校管理者,很难提炼出具有可持续性的学校办学特色;教育理论方面的专家和学者精通教育基本理论,但是理论不与学校的实际情况相结合,便不能总结出适合学校自身特点的学校特色,不符合学校实际情况的特色也就没有生命力。所以,只有学校管理者和教育理论专家的智慧相结合,才能碰撞出有生命力的学校办学特色,支撑学校的长远发展。

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2003年9月,孙丽带着县民政局开具的贫困证明和学校发的家庭情况调查表只身来到江城武汉求学。从老家到武汉,她身上仅带了1000元,还是在学院老师的帮助下才通过“绿色通道”办好入学手续,4年贷款两万元,还款期限是2007年7月到2011年7月。

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近年来,我校在推进本科教学“上层次、上水平、上质量”的工作中取得了显著进展。其中,物流管理专业和金融学专业为国家级特色专业;法学、会计学、新闻学、金融学、物流管理和食品科学与工程为北京市级特色专业;中级财务会计、物流系统论和证券投资学为国家级精品课程;市场营销学、广告学概论、保险学、物流系统论、证券投资学、中级财务会计、审计学、

据了解,自考阅卷由试评、评卷、核分3个主要环节组成。每科阅卷点都有试评环节,试评教师会根据考生答卷重新核准评分标准。评卷过程采取严格的流水作业方式进行,即每位教师只评1—2个大题,最后每份试卷均由另两位不同的教师对所评分数进行核查及加分,并对有疑问的试卷进行再次核查。

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新报讯【记者贾林娜】记者从天津市教委了解到,2010年是海河教育园区的建设关键年:在基础设施和校舍主体建设全面推进的同时,本市也在打造首批入园的7所职业院校的一流软实力。进驻园区的5所高职学院按照国家级示范性高等职业院校的建设要求,实现校际间专业组群体现互补和错位发展,形成与天津支柱产业对应的25个重点建设专业组群;2所中职学校按照国家级示范性中职学校的建设标准,形成机械制造加工和电子信息类7个专业2大专业类别的专业结构。今年年底,进驻学校将开始陆续搬迁,明年春季开学前,将全部搬迁完毕。

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